viernes, 12 de octubre de 2012

“EN EL INICIO, LOS MITOS...” TALLER EN HOMENAJE AL PATRONO FLORENCIO VARELA


EN EL INICIO, LOS MITOS...”
TALLER EN HOMENAJE AL PATRONO FLORENCIO VARELA

ÁREAS INVOLUCRADAS:
Práct. Del Lenguaje: Prof. Eugenia
Educ. Plástica: Prof. Nany
Biblioteca: Prof. Viviana
ORIENTACIONES DE LECTURA DE LOS TEXTOS PARA ENTENDER LAS OBRAS PLÁSTICAS
  Los dos textos que leímos en clases de Práct. Del Lenguaje, “Narciso y Eco”, de Robert Graves y “Polifemo” en la versión de Graciela Progano, son, fundamentalmente, historias de amor; pero, en ambos, este sentimiento está atravesado por la relación entre el mundo terrenal y el de los dioses. Además, en estos dos mitos, la muerte de ciertos personajes se relaciona con el nacimiento de un nuevo elemento de la naturaleza (una flor o un río).
            En los mitos, las pasiones ocupan un lugar importante. Fundamentalmente, las cosas ocurren por grandes amores, enojos desmesurados u odios profundos de los seres humanos y de los dioses en que creían los pueblos que los inventaron.
            Esta transformación de un ser en otro, también llamada transmutación o metamorfosis, es un intento por explicar cómo se originaron las cosas en el mundo
LITERATURA EN CONTEXTO, LA MIRADA DESDE EDUC. PLÁSTICA
            Los mitos han sido re elaborados por escritores de todos los tiempos que han querido dar su propia versión. Pero además, estas narraciones han inspirado a muchísimas obras de arte en todas las épocas: cuadros, esculturas, composiciones musicales, etc.
            Por ejemplo, entre las pinturas y esculturas que se refieren a los mitos trabajados con  7º “A” y “B”, se observaron y detallaron entre otros:
➢    “Narciso con Eco”, de la casa de Lucrecia en Pompeya (siglo I)
➢    “Narciso en la fuente”, de Tintoretto (siglo XVI)
 ➢    “El cíclope Polifemo lanza una roca a Acis”, de Annibale Carracci (siglo XVI)
➢    “Metamorfosis de Narciso”, de Salvador Dalí (siglo XX)
➢    “Grupo escultórico Polifemo y Galatea”, del escultor Augusto Ottin (siglo XIX), en la fuente Medicis, en los Jardines de Luxemburgo de París. Mediante los materiales – mármol para Galatea y Acis, y bronce para Polifemo- se representan las distintas actitudes de los personajes: la disposición amorosa de la pareja y la fuerza amenazante del cíclope.



viernes, 5 de octubre de 2012

La gran historia de "Robin Hood"

Los alumno/as de 4º grado "A" con la participación de la señorita Yanina, (maestra  aceleradora), trabajaron con el proyecto de "Robin Hood".

Leyeron varias versiones de la novela, investigaron sobre la edad media, castillos medievales, las ferias y los torneos de la época, los normandos y los sajones y el reinado de Ricardo Corazón de León.
 Se informaron sobre los personajes que formaban la banda de Robin, y sobre aquellos que se oponían a sus pensamientos.
Los alumnos/as realizaron diferentes producciones, integrando otras áreas curriculares como Plástica, confeccionaron los personajes y dibujaron los castillos.
Realizaron trabajos en las carpetas y prepararon el siguiente video para que lo disfrutes.


miércoles, 3 de octubre de 2012

Página para desbloqueo de netbook



 Para desbloquear la compu debés ingresar con un adulto a la siguiente página. Seguí los pasos que te indican.
Necesitás tener a mano la netbook y el  contrato con los datos de quien lo firmó.




http://www.ayuda.sarmientoba.bue.edu.ar

lunes, 24 de septiembre de 2012

Los cuentos de 6° A realizados con Story Maker

Dentro del trabajo con cuentos, se les propuso a los alumnos de 6° A desde el área de Práct. del Lenguaje, con la prof. Eugenia Garcea, recrear algunas de las historias leídas utilizando la aplicación Story Maker, que tienen en su netbooks.


Trabajaron de a pares y clickeando en el link encontrarán la muestra de uno de los primeros cuentos; su autor es Agustín Delgado

http://www.cuentacuentos.ws/aplicacion/storymaker.php?task=view&storyname=story-482012-300331.xml

Este otro cuento fue creado por Ailen y Luz y sus autoras lo llamaron "El caballo que no obedecía Carlos , el amado y la amada"

http://www.cuentacuentos.ws/aplicacion/storymaker.php?task=view&storyname=story-2082012-3505569

Que los disfruten!!!!


miércoles, 12 de septiembre de 2012

Cuentos de terror


Los alumnos de 5º grado, después de trabajar mucho con la seño de aceleración y el profe John sobre el género  terror, se animaron a escribir sus propios cuentos!!!!
¡Si sos valiente leelos!
Cuidado luego de leerlos, podés quedar como los profes, ¡locos!


¡Suerte con la lectura!   ja ja ja ja ja!!!


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lunes, 27 de agosto de 2012

La personalidad del General San Martín


La personalidad del General San Martín
                En este proyecto, los alumnos y alumnas de 7° grados “A” y “B”, realizaron producciones escritas sobre  rasgos salientes de la personalidad de San Martín, luego de investigaciones desde el área de Cs. Sociales (con el Prof. Marcelo)  especialmente en horas de Biblioteca (Prof. Fernanda) y con el trabajo de escritura desde el área de Práct. del Lenguaje (con la Prof. Eugenia).
                Respetado, pero poco comprendido en su época, el tiempo agigantó la figura de  una vida desinteresada de ambiciones personales y dedicada a luchar por la grandeza y libertad de nuestro país y de América.
                Compartimos, a continuación, los dos mejores trabajos seleccionados:

Ø  Autor: Mathías Aranda Lovera, 7° “B”
               El General San Martín fue una gran persona. Por sus actos y hazañas, sabemos de su valentía, generosidad, sencillez y amor por su hija.
               Especialmente a ella, le enseñó a amar la verdad, a defenderla usando la palabra, a respetar todas las ideas y religiones, a desarrollar valores de confianza y amistad.
               El Libertador de América fue un trabajador incansable, desinteresado y humilde. Inflexible y sabio, consciente de la realidad de su época histórica en la que le tocó vivir, supo retirarse a tiempo cuando lo creyó oportuno.
               Por eso, siempre será un ejemplo para las generaciones que podemos descubrir estudiando su vida y obra, todos aquellos valores morales y el innegable amor a la Patria a la cual sirvió y entregó su inteligencia, su fuerza de carácter, su responsabilidad y su modestia.
               Quizás, el Padre de la Patria, merece el día de hoy, mayor reconocimiento y admiración de nuestra parte por haber sabido renunciar a la gloria de sus triunfos, anteponiendo un amor profundo por el bien de su Patria, conducta e ideales que están muy alejados de los intereses personales que se privilegian en la actualidad.

Ø  Autor:  Josías Ramos Maciel, de 7° “A”
               A José de San Martín se lo conoce como al “Padre de la Patria” en nuestro país y en toda América; su espíritu libertario estaba avalado por una inteligencia poco común, sus conocimientos eran más completos que los de un simple militar.
               El país estaba en dificultades económicas, además de las políticas, y, por ello, el Gran Capitán hizo grandes sacrificios, demostrando un sentido de la solidaridad inusual. Regaló dinero a una Biblioteca pública, donó tierras que le habían sido otorgadas como recompensa por sus victorias, dando cantidad de su sueldo, ejemplo que fue imitado luego por algunos de sus subordinados.
               La modestia del Libertador se notaba en su manera de vestir, haciéndose remendar su ropa varias veces con el fin de seguir usándola. Huía de los homenajes después de los éxitos militares, por eso, era su costumbre entrar a las ciudades de madrugada…
               En cuanto a su honestidad, sus administraciones fueron un modelo a seguir de cómo utilizar los dineros públicos. 
               El general Don José Francisco de San Martín pensaba en la formación de ciudadanos que supieran defender su libertad, ya que en la escuela, decía, “se enseña a amar a la Patria”.
               Su mayor aspiración era el triunfo definitivo de la Independencia en toda América.

lunes, 6 de agosto de 2012

Cadenas léxicas y familias de palabras por 7º A


A PARTIR DE UN TRABAJO SOBRE CADENAS LÉXICAS Y FAMILIAS DE PALABRAS, SE LES PROPUSO A LOS ALUMNOS, ELEGIR UNA PALABRA DE UNA LISTA DADA.
LUEGO, CADA UNO DEBÍA ARMAR UNA "CONSTELACIÓN" PARTIENDO DE ESA PALABRA, CON OTRAS ASOCIADAS FORMANDO CADENAS LÉXICAS.
FINALMENTE, DEBÍAN EMPLEARLAS EN LA ESCRITURA DE UN BREVE TEXTO, TRATANDO DE NO INCLUIR DEMASIADAS PALABRAS EXTRAS.
SE ABORDÓ EL CONTENIDO EN PRÁCTICA DEL LENGUAJE DURANTE UNAS SEMANAS, PARTIENDO ORIGINALMENTE DE TEXTOS SOBRE MITOS GRIEGOS Y UNIVERSALES.
ALGUNOS EJEMPLOS:

LAS CONSTELACIONES

            El corazón siente amor, amistad, tristeza, sufrimiento y odio. En el amor hay una reconciliación o un perdón, también una relación tiene sufrimiento por eso hay venganza y también dolor.
            En la amistad hay amigos y unión, y en la tristeza siempre se llora, y en el odio siempre hay bronca y peleas.
                                  
                                                                       FIN
Alumno: Brian Cabreja 7° A
Área: Práct. Del Lenguaje
Docente: Prof. Eugenia Garcea

miércoles, 27 de junio de 2012

POYECTO: “Leo, cuento y escribo” (Aceleración)

Círculo de lectores 

 Leemos y conocemos diferentes historias, con el propósito de escribir las propias, para los niños/as del Garrahan.

 • Lectura del docente de diferentes tipos de cuentos (trabajamos en principio con libros álbumes y lo que expresan las imágenes).

 • Los alumnos realizan lecturas de cuentos; en principio en pequeños grupos, en parejas y finalmente en forma individual (se tomaron cuentos traídos por los alumnos como así también los aportados por el docente).
 • Sugerencias de lecturas entre los mismos alumnos.
 • Realización de síntesis de los cuentos leídos, tanto en forma oral como en forma escrita. (puesta en común).
 • Los alumnos realizan cambios de finales en las historias, ingreso de personajes nuevos, modifican el conflicto de una narración, introducen un nuevo elemento mágico…
• Escriben su propia historia.

1. Pre escritura : Planifican sobre qué tema tratará su historia. Generan ideas Transfieren las ideas a palabras

 2. Instancias de escritura: Realizan esbozos y borradores del cuento (en principio, a través de las ideas construyendo oraciones, luego variando palabras, utilizando conectores para unir ideas, colocando signos de puntuación y finalmente revisando ortografía.)
 A través de las correcciones se llegó a la versión definitiva.

 3. Pos escritura: Los alumnos evaluaron las posibles reacciones de los destinatarios (Garrahan) al leer las historias, algunos corrigieron vocabulario y estilo en algunas palabras.

 Se tipiaron las historias en Word, algunas se grabaron en formato de audio a través del programa Audacity para ser enviadas.

En el siguiente link se podrán ver las producciones ya publicadas en los libros digitales del Garrahan

http://festival-literario-garrahan.blogspot.com.ar/p/libros.html
http://escuelahospitalaria2.blogspot.com.ar/


(Grupo Aceleración)

sábado, 26 de mayo de 2012

Cuentos para ser contados

Queremos compartir con ustedes, los cuentos que realizamos en los grupos de Aceleración para ser presentados en el Garraham, en el festival de Literatura, infantil. Participaron alumnos de 4º, 5º, 6º y 7º grado. ¡Gracias por los trabajos obtenidos!

miércoles, 25 de abril de 2012

Los títeres de Don Floresto

Los chicos de 1°, 2° y 3° grado participamos de una función de títeres en la que disfrutamos de dos historias.

Me lo contó un pajarito                                La historia de amor de Beto y Betina

martes, 10 de abril de 2012

¡Este año en la escuela hay Aceleración!




Desde el programa de Aceleración nos proponemos:
- Fortalecer los aprendizajes básicos, promoviendo diferentes estrategias motivadoras–con el objeto de disminuir la repitencia y, con ello, el fracaso escolar .

- Reorganizar la trayectoria escolar de los alumnos con años de sobreedad y posibilitar la finalización de la escolaridad primaria a una edad más cercana a la estipulada.

-Poner en juego otros recursos pedagógicos e institucionales para que los/as alumnos/as puedan progresar en su escolaridad en un ritmo más rápido que aquel que caracteriza su recorrido previo y que el esperable por el carácter graduado de la escuela.

- Brindarle a los alumnos con sobreedad y/o dificultades en el aprendizaje, oportunidades, estrategias didácticas y propuestas motivadoras que les permitan posicionarse de otro modo frente a sus propias posibilidades de aprender.

Líneas de acción:

- Las propuestas organizacionales que el Programa propuso para la escuela Nº 2 DE Nº 12 es la conformación de grupos de aceleración para alumnos con sobreedad y grupos de acompañamiento para alumnos con grandes dificultades en el aprendizaje (en 4to, 5to y 6to grado).

-El Programa instala ciertas condiciones de enseñanza y aprendizaje:
menor cantidad de alumnos/as, mayor conocimiento y seguimiento de ellos/as, una devolución permanente sobre sus avances y dificultades, un vínculo y una mirada diferentes hacia los/as alumnos/as, una propuesta didáctica convocante y acorde a las posibilidades de cada uno/a, a una relación diferente de los/as niños/as con el conocimiento, el trabajo en torno a las normas que rigen la convivencia en el grupo, el acompañamiento de la maestra por la asistente técnica.
¡Deseamos y esperamos obtener grandes logros!

Seño de Aceleración Yanina Carbajo.

lunes, 9 de abril de 2012

Taller Digital para Familias - Plan S@rmiento BA


En el día de la fecha se realizó el primer taller para familias de 2do a 4to grado, en el cual contamos con la presencia de 35 personas que nos aportaron sus inquietudes y conocimientos.
El próximo miércoles 11/4, esperamos contar con la presencia de las familias de 5º a 7º grado.







Gracias por venir! Hasta la próxima!